Month: February 2022

• Ներկայացնել մանրամասն մեյոզի ողջ ընթացքը
Մեյոզ կամ բջջի ռեդուկցիոն բաժանում, էուկարիոտ բջիջների՝ կենդանիների, բույսերի և սնկերի սեռական բազմացման ժամանակ իրականացող բաժանման հատուկ եղանակ։ Մեյոզով կիսվող բջիջներում քրոմոսոմային հավաքակազմի քանակը կրճատվում է երկու անգամ՝ մեկ դիպլոիդ բջջից առաջանում են չորս հապլոիդ բջիջներ։ Մեյոզի արդյունքում առաջացած բջիջները, կամ գամետներ են, կամ սպորներ։ Կենդանիների արական գամետներն անվանում են սպերմատոզոիդներ, իսկ իգականը՝ ձվաբջիջներ։ Մեյոզի ընթացքում երկու անգամ կրճատված քրոմսոմային հավաքակազմ ունեցող գամետները միաձուլվում են բեղմնավորման ընթացքում․ առաջացած զիգոտում քրոմոսոմների սկզբնական քանակը վերականգնվում է։

• Համեմատել միտոզը և մեյոզը
Միտոզը էուկարիոտ բջջի կորիզի բաժանումն է` քրոմոսոմնների թվի պահմանմամբ: Ի տրաբերություն մեյոզի, միտոտիկ բաժանումը տեղի է ունենում առանց բարդությունների, քանի որ չի ներառում պրոֆազի ընթացքում հոմոլոգ քրոմոսոմների կոնյուգացիա:Մեյոզ կամ բջջի ռեդուկցիոն բաժանում, էուկարիոտ բջիջների՝ կենդանիների, բույսերի և սնկերի սեռական բազմացման ժամանակ իրականացող բաժանման հատուկ եղանակ։ Մեյոզով կիսվող բջիջներում քրոմոսոմային հավաքակազմի քանակը կրճատվում է երկու անգամ՝ մեկ դիպլոիդ բջջից առաջանում են չորս հապլոիդ բջիջներ։ 

• Ինչպե՞ս է տեղի ունենում բույսերի կրկնակի բեղնավորում

Կրկնակի բեղմնավորումը բացահայտել է ռուս գիտնական Նավաշինը, բույսերի 2 տեսակի
շուշանի արքայապսակի վրա կատարած հետազոտությունների ժամանակ։ Սաղմնային պարկը ութ կորիզանի բջիջ է, յուրաքանչյուր բևեռում չորսական։ Բևեռներից մեկական կորիզ շարժվում է դեպի կենտրոն և կազմում բևեռային կորիզներ։ Մեկ բևեռում մնացած 3 կորիզներից մեկը դառնում է ձվաբջջի կորիզ, մնացածները քայքայվում են։ Հապլոիդ միկրոսպորը զարգանում է փոշեպարկում, որպես փոշեհատիկ, որի կորիզը բաժանվում է 2 տարաչափ կորիզի՝ վեգետատիվ և գեներատիվ։ Վերջինս նորից է կիսվում և առաջացնում է երկու սերմնաբջիջ։Նրանցից մեկը շարժվում է դեպի ձվաբջջի կորիզը, միաձուլվում նրա հետ և առաջացնում դիպլոիդ զիգոտ, որն աճելով դառնում է սերմ։ Գեներատիվ մյուս կորիզը մոտենում է 2 բևեռային կորիզներին, միաձուլվում նրանց հետ։ Բեղմավորումից հետո սերմնաբողբոջից առաջանում է սերմը, իսկ վարսանդի սերմնարանից՝ պտուղը: Կրկնակի բեղմնավորումը ծաղկավոր բույսերի հիմնական առանձնահատուկ հատկանիշն է, որը ապահովել է նրանց կայուն զարգացումը երկրագնդի վրա:

• Գրել վիրուսներ թեման
Վիրուսները մարդու կենդանիների և բույսերի վաարկիչ հիվանդությունների մանրագույն հարուցիչներն են։ Վիրուսները 1892թ. հայտնաբերել է ռուս գիտնական Դ.Ի. Իվանովսկին։ Ծխախոտի վիրուսը հայտնաբերել է Մ. Բեյերինկը 1898թ. և այդ ժամանակվանից էլ ի վեր հայտնաբերվել և նկարագրվել է վիրուսնների 5000 տեսակ։ Վիրուսնճերի մասին գիտություն վիրուսաբանությունն է, որը մանրէաբանության ենթաճյուղերից է։ Վիրուսների հարուցած հիվանդությունները հեշտությամբ փոխանցվում են հիվանդներից առողջներին և արագ տարածվում:
Գոյություն ունեն նաև օգտակար վիրուսներ: Սկզբում առանձնացվել և փորձարկվել են բակտերիաները խժռող վիրուսները, որոնք կիրառվել են դիզենտերիայի, խոլերայի, որովայնային տիֆի ժամանակ, սակայն բակտերիաները շատ արագ հարմարվել են բակտերիոֆագերին և կորցրել զգայունությունը դրանց ազդեցության նկատմամբ:

• Համեմատել Covid-19 վիրուսը օմիկրոն վիրուսի հետ

Հիվանդությունների վերահսկման և կանխարգելման կենտրոնները նշում են, որ COVID-19-ի ախտանշաններից են.

• Ջերմություն կամ դող
• Հազ
• Շնչարգելություն կամ դժվարացած շնչառություն
• Հոգնածություն
• Մկանների կամ մարմնի ցավեր
• Գլխացավ
• Համի կամ հոտի զգացողության կորուստ
• Կոկորդի ցավ
• Խցանվածություն կամ քթից արտադրություն
• Սրտխառնոց կամ փսխում
• Լուծ

Մարդկանց միջև վիրուսը սովորաբար տարածվում է հազալու և փռշտալու, վարակված անձի հետ անմիջական շփման միջոցով: Ավելի հազվադեպ COVID-19-ը կարող է տարածվել վարակված մակերեսին դիպչելով, այնուհետև բերանի, քթի կամ աչքերի միջոցով, սակայն դա չի համարվում հիվանդության տարածման հիմնական եղանակը:

Մասնագետները կարծում են, որ կորոնավիրուսի նոր շտամի «Օմիկրոն»ի ախտանիշները նման են շնչառական վարակների ախտանիշներին։

Մեյոզ

Վիրուսներ

Պրեզետացիա

13-17 февраляПроект «Знаете ли вы Туманяна?»/1 к./.Прочитайте текстДеэнь святого Валентина пришел в Россию из-за границы, но сразу же прижился на русской почве и стал, пожалуй, одним из любимейших праздников российской молодежи. Кто же такой этот святой Валентин и почему его имя связано с праздником влюбленных?В III веке нашей эры правил в Риме суровый и решительный император Клавдий. Больше всего он любил войну и хотел, чтобы его воины никогда не отвлекались отвеликого ратного дела. Но, увы! Стрелы Амура поражали доблестное войско Клавдия точнее неприятельских. Солдаты и их начальники влюблялись, женились и оставляли военную службу. Тогда Клавдий издал указ, запрещающий жениться. Но тут на помощь влюбленным пришел молодой священник Валентин. Вопреки императорскому указу, он стал тайно проводить обряд венчания. Узнав об этом, Клавдий повелел бросить Валентина в темницу.Но любовь и под мрачными сводами подземелья отыскала молодого священника. Он влюбился в дочь своего тюремщика и стал посылать ей любовные послания.Близкая смерть не устрашила его. В самый день своей казни – 14 февраля 270 года – Валентин сумел передать своей возлюбленной нежное и теплое письмо.Гибель молодого священника, влюбленного и не увидевшего своего счастья, осталась в памяти людей.Позже церковь причислила Валентина к лику святых. А влюбленные всего мира избрали его своим покровителем. В этот день они дарят своим избранницам подарки и посылают любовные открытки – валентинки. Такие открытки – настоящие произведения искусства. Они изготавливаются на ажурной бумаге с шелковыми вкладышами внутри. Но это – в Англии, Германии,Америке. Влюбленным в России пока приходится довольствоваться записками с изображением пронзенного стрелой сердца. В некоторых странах влюбленные юноши накануне праздника под покровом ночи крадутся к дому своихизбранниц. Они оставляют на ступеньках свои дары, звонят в дверь и стремглав убегают, чтобы их не успели узнать. Пусть любимая ломает себе голову, от кого изсвоих поклонников она получила подарок!Некоторые влюбленные ночами прохаживаются под окнами своих девушек, рассчитывая на то, что избранница  окликнет юношу, назвав его своим Валентином. Девушки в это время ужасно волнуются: вдруг придет вовсе не тот, кого они хотели бы видеть. Весь этот волшебный день влюбленные общаются друг сдругом также на языке цветов. Подаренные девушке анемоны говорят: «Не кажется ли тебе, что нам давно пора быть вместе?». Хризантемы горько сетуют: «Я знаю, чтоты – крепкий орешек, но я готов ждать!». Гвоздики признаются: «Я с ума схожу, когда вижу тебя!». Нарциссы уверяют: «Я обожаю твою душу!..». Орхидеисвидетельствуют: «Ты – одна из миллиона!»; а ирисы громко восклицают: «Я в огне!..».А что означает букет цветов? О, это целая речь. В день святого Валентина такие речи «звучат» по всему миру.

Задание

2. Проверьте, правильно ли вы поняли содержание текста, ответив на следующие вопросы.Является ли День святого Валентина исконно русскимпраздником?Расскажите историю возникновения этого праздника.Как общаются влюбленные между собой в этот день?Ответьте на вопрос текста: «А что означает букетцветов?»Приведите свои примеры символики цветов.Используете ли вы сами язык цветов?А как вы празднуете день влюбленных?3. Подберите все возможные определения к приведенным ниже словам.Император, молодежь, дело, солдат, служба, указ, обряд, темница, подземелье, записка, юноши, поклонник, цветок.4. Замените выделенные слова на близкие по смыслу.Клавдий издал приказ, запрещающий жениться.Солдаты женились и покидали военную службу.Несмотря  императорскому указу, он стал тайнопроводить обряд венчания.Император приказал бросить Валентина в тюрьмы.Любовь нашла молодого священника даже под тёмными сводами тюрьмы.Юноши накануне праздника под покровом ночи крадутся к дому своих избранниц.Они оставляют на ступеньках свои подарки и быстроубегают.Некоторые влюбленные ночами гуляют подокнами своих девушек, рассчитывая на то, что избранница окликнет юношу.5. Вставьте пропущенные предлоги.Римский император из династии Юлиев; расширена за счет сената; выдвигал людей из числа всадников; постройка гавани из Остии; превратилась в римскую провинцию; писал труды из истории; прижился на русской почве; один из любимейших праздников; пришел на помощь; не отвлекались от дела; отыскала под мрачными сводами подземелья; влюбился в дочь тюремщика; осталась в памяти людей; изготавливаются из ажурной бумаге; причислили к лику святых; бумаге с шелковыми вкладышами; записками с изображением сердца; общаются друг с другом на языке цветов; В день святого Валентина; звучат по всему миру; подарок от поклонников.6. Раскройте скобки, используя слова и сочетания слов в нужной форме.1.Клавдий был отравлен честолюбивой женой Агриппиной. 2.День святого Валентина стал одним из любимейших праздников российской молодежи. 3. Имя святого Валентина связано с праздником влюбленных. 4. Больше всего император Клавдий любил войны. 5. Он хотел, чтобы его воины никогда не отвлекались от великих ратных дел. 6. Солдаты и их начальники влюблялись, женились и оставляли военную службу. 7. Молодой священник Валентин пришел на помощь влюбленным. 8. Вопреки императорскому указу, он стал тайно проводить обряд венчания. 9. Узнав об этом, Клавдий повелел бросить Валентина в темницу. 10. Любовь и под мрачными сводами подземелья отыскала молодого священника7.Составьте предложение, используя слова в нужном порядке и в нужной форме.Валентин, венчания, проводить, тайно, стал, обряд.- Валентин стал тайно проводить обряд венчания.Друг с другом, влюбленные, на, общаться, цветы, язык.-Влюбленные общаются друг с другом на языке цветовСвященник, на, молодой, помощь, Валентин влюбленные, прийти.-На помощь влюбленным пришел молодой священник Валентин.Император, суровый, война, и, всего, решительный, больше, Клавдий, любить.-Суровый и решительный император Клавдий больше всего любил войну.Валентин, своим, всего, влюбленные, покровитель, мир, избирать.-Влюблённые всего мира Валентин избирали его своим покровителем.8. Сопоставьте двух святых. Как они стали святыми? Кто из них больше вам нравится? Почему?

Именительный падеж (есть) кто? что? я Родительный падеж (нет) кого? чего? меня Дательный падеж (дать) кому? чему? мне Винительный падеж (вижу) кого? что? меня Творительный падеж (восхищаюсь) кем? чем? мной, мною Предложный падеж (думаю) о ком? о чём? обо мнеИ.п ты он она мы вы они Р.п тебя его её нас вас их Д.п тебе ему ей нам вам им В.п тебя его её нас вас их Т.п тобой им ею нами вами ими П.п о тебе о нём о ней о нас о вас о них

Проект «Знаете ли вы Туманяна?»/1,2 к./.Проект «Регионы Армении»/туризм/АРМЯНИН И АРМЯНИН/1-ый к

КТО ПОСОВЕТОВАЛ, РАЗРЕШИЛ, ОБЕЩАЛ + ИНФИНИТИВ КОМУ?1. Профессор посоветовал новому студенту не опаздывать на лекции (новый студент)2. Мать не разрешила своим детям купить мороженое (свои дети)3. Экскурсовод посоветовал некоторым экскурсантам слушать внимательно (некоторые экскурсанты)4. Наш преподаватель посоветовал всем студентам посетить музей. (все студенты)5. Отец обещал старшему сыну купить фотоаппарат (старший сын)6. Ученик обещал старой учительнице прочесть эту книгу (старая учительница)7. Нина разрешила своему другу посмотреть ее фотографии (свой друг)8. Врач не разрешает этому больному много курить (этот больной)9. Инженер посоветовал молодому рабочему выполнять работу аккуратно (молодой рабочий)10. Журналист обещал этой молодой артистке написать статью о спектакле (эта молодая артистка)7) СКОЛЬКО ЛЕТ КОМУ?1. Сколько Вам лет? (Вы)2. Ему 30 лет. (он)3. Ей 21 год. (она)4. Тебе 18 или 17 лет? (ты)5. Мне скоро 25 лет. (я)6. Это Николай. Ему 23 года.7. Это Ирина. Ей 19 лет.8. Это Михаил. Ему 24 года.9. Это Сергей и Юра. Им по 20 лет.10. Дима, когда ты родился? Сколько тебе лет?11. Николай Петрович, сколько вам лет?12. Я еще молодой. Мне 22 года.2. а) Восстановите вопросительные слова.1. – О какой выставке рассказал преподаватель?-новой.2. – О каком матче говорил ваш друг?-футбольном.3. – О какой поездке мечтает Наташа?-сибирской.4. – О каком открытии рассказывает статья?-последним.5. – О какой лекции ты говоришь?-интересной.6. – О каком городе говорится в тексте?-туристическом.б) Ответьте на эти вопросы, используя слова футбольный, последний,интересный, туристический, новый, сибирский.

Стихи Ованнес Туманяна

* * *

На странствия нас судьба обрекла,

Лишила навек родного угла.

По миру скитальцами мы брели,

Прошли все моря, все страны земли.

И все же, свидетель тому весь свет,

Не сломлен наш дух годинами бед,

Живет он везде, куда б ни проник

И где б ни звучал армянский язык.

И наше потомство из рода в род

С горячей надеждой идет вперед.

И наши напевы еще гремят,

Развалины наши еще дымят…

И снова встает из праха руин

Могучий народ, народ-исполин.

Печатью страданий мечены лбы.

Во взглядах — тайна большой судьбы.

О, древний Масис, родной Алагез,

Двуглавый гигант, двугорбый колосс,

И вы, чьих мыслей орлиный взлет

Царит над вечным снегом высот, —Месроп и Саак, а с вами все те,

Что не дали нам блуждать в темноте,

Открыли родник умов и сердец, —Ваш лоб венчает алмазный венец!Пока существуют подобные вам,

Внимая призыва горячим словам,

Все вверх, все вперед неуклонно пойдем,

Как ни был бы крут и тяжел подъем.

И праздник настанет, награда близка.

И мир узнает, что сквозь века

В писаньях и в песнях из рода в род

Свой светоч пронес армянский народ.

Крупный мастер художественного слова Ованес Туманян внес бесценный вклад в развитие армянской поэзии, многие его произведения являются шедеврами армянской литературы. Он сыграл особую роль не только в истории родной литературы, но и в духовной жизни своего народа. «Искусство должно быть ясным, прозрачным как глаз и как глаз сложным»,– говорил поэт, и все свое творчество посвящал этой цели. И действительно, язык произведений Туманяна удивительно прост и естественен, но в то же время – он живой и образный. Еще при жизни Туманяна называли «Поэтом всех армян», и сегодня популярность его произведений у армянского народа велика.Ованес Тадевосович Туманян родился (7) 19 февраля 1869 года в армянском селе Дсех, в семье священника. С детства познавая тяжелую крестьянскую жизнь, он, в то же время, рос в окружении народных песен, сказок и преданий… Начальное образование Ованес получил в школе Джалалогли (Степанаван), а в 1883 году перевелся в школу Нерсесян в Тифлисе. Однако, по причине материальных трудностей, он не смог ее закончить и был вынужден в 1887 году поступить на работу в Тифлисский армянский народный суд, а позже – в канцелярию Армянского издательского общества, где проработал до 1893 года.В середине 1890-х годов Туманян навсегда оставляет службу, чтобы целиком посвятить себя литературному творчеству. Сам писать он начал еще с середины 1880-х годов, публикуясь в армянских газетах и журналах. Но широкую известность получил после выхода сборника «Стихотворения» в 1892 году.своих произведениях тех лет Туманян отображает тяжелую жизнь армянского крестьянства, среди таких – поэмы: «Маро» (1892), «Сако из Лори» (1890), «Стенания» (1890) , «Ануш» (1892) и другие. Но немало произведений посвящено и армянскому фольклору. В основе многих его поэм («Взятие крепости Тмук», «Ахтамар», «Парвана», «Давид Сасунский»), баллад и сказок («Капля меда», «Храбрый Назар», «Хозяин и работник», «Кукушка», «Собака и кот»…) лежат народные предания.Вообще литературное наследство Туманяна весьма разнообразно – это поэзия и проза, лирика и эпос, поэмы, сказки, басни и баллады. Но подлинной стихией его творчества является эпос. К тому же он обогатил армянскую литературу и рядом прекрасных переводов произведений Пушкина, Лермонтова, Кольцова, Некрасова, Гете, Шиллера, Байрона, Гейне и других русских и западноевропейских поэтов.Кроме литературного творчества Ованес активно занимался и общественной деятельностью. В 1900-е годы он активно занимался детской литературой, был сотрудником детского журнала «Аскер»; в 1899 году в Тифлисе основал литературный кружок «Вернатун» («Мансарда»), членом которого были видные армянские поэты писатели, художники и композиторы. В начале 20 века Туманян активно выступал против кровавых межнациональных столкновений, был дважды арестован. В 1912-1921 годах он возглавлял Кавказское общество армянских писателей, призывал к сотрудничеству с демократическими силами России. В годы Первой мировой войны несколько раз ездил на фронт, сам занимался вопросом устройства тысяч беженцев и сирот. В годы геноцида армян помогал беженцам из Западной Армении, выступал за перемирие в армяно-грузинской войне 1918 года.Октябрьскую революцию 1917 года и установление советской власти в Армении Туманян принял с восторгом, выступая в печати Закавказья как ее убежденный сторонник. В 1921-1922 годах он возглавлял Комитет помощи Армении, участвовал в строительстве новой культуры, в многочисленных статьях освещал вопросы общественной жизни и литературы. Но вскоре его здоровье стало быстро ухудшаться…Ованес Туманян скончался от рака 23 марта 1923 года в Москве, в больнице, был похоронен в Тбилиси в Пантеоне Ходживанк.Творчество Туманяна стало неотъемлемой частью духовного мира армянского народа и оказало большое влияние на развитие армянской литературы. Созданные им образы нашли воплощение в изобразительном искусстве, театре, кино, музыке – его произведения не раз ставились на театральных сценах и экранизировались, его работы переведены на многие языки мира. В Армении именем поэта названы город, улицы, школы, ему установлены памятники, в Ереване и в селе Дсех действуют музеи Туманяна, к тому же ежегодно по всей стране проводятся Туманяновские дни.

Храм святой Гаяне, вместе с Эчмиадзинским Кафедральным собором и церковью Сурб Рипсиме, включен в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО, как один из древнейших христианских храмов в мире. как красиво — Храм Небесных Ангелов… .По-армянски это звучит как Звартноц. Самый необычный храм Великой Армении был воздвигнут в 640 году, и вся история его строительства и задумки тесто переплетена не только с историей Эчмиадзина, но и всего христианства на Кавказе…Говорят, храм был настолько хорош, что император Константин пожелал построить у себя в Константинополе такой же! строительство храма велось 20 лет, он был высотой около 50 метров, пышностью в три яруса, и мало зданий на планете могли конкурировать с его красотой!История его удивительна, и больше похожа на мистическую сагу, чем на официальный научный труд. Испокон веков, еще до начала точных летоисчислений, это место привлекало своей необычной аурой и какой-то магией. На месте живописных развалин храма располагались языческие капища с жертвенными алтарями, и народ шел сюда за утешением и помощью. Время бежало, вкусы менялись, и почти за тысячу лет до нашей эры на эти земли пришел народ Урарту. Урарту тоже были язычниками, они основали тут святилище с каменными клинописными табличками — их нашли и расшифровали археологи. А потом люди в окрестностях Звартноц стали поклоняться блистательному Аполлону, ну или Тиру — его армянскому аналогу… Пока в один прекрасный день царь Трдат, тогда уже больной и немощной, и всё еще язычник и греховодник, не встретил именно тут освобожденного из тюрьмы узника. Это был будущий первый Католикос всех Армян, святой Григорий Просветитель. Случилось это примерно в 301 году, и с этой судьбоносной встречи пошла совсем другая история не только Армении, но и всего христианского мира!

Ներգործական կառույցի նախադասությունները դարձնել կրավորական։ 1677 թվականին Հակոբ Ջուղայեցի կաթողիկոսը Էջմիածնում գաղտնի ժողով է գումարում։

1677թվականին Հակոբ Ջուղայեցի կաթողիկոսի կողմից Էջմիածնում գաղտնի ժողով գումարվեց։

Կարգապահության այս նոր խախտումը նորակոչիկը կատարեց։

Նորակոչիկի կողմից կատարվեց կարգապահության  նոր խախտում։

Այդ մարդը շատ է հաղթել սատանային, չարին։

Սատանան, չարը հաղթվել են այդ մարդու կողմից։

Ու հանկարծ իշխանավորը նկատեց, շուկաների ամայությունը, քաղաքում տիրող համաճարակը, քաղաքի դատարկությունը։

Շուկաների ամայությունը, քաղաքում տիրող համաճարակը, քաղաքի դատարկությունը նկատվեց իշխանավորի կողմից։

2․ Գրել հետևյալ բառերի հականիշները։

շատախոս֊սակավախոս, տեղյակ֊անտեղյակ, շնորհալի֊անշնորհ,բարձրանալ֊իջնել, հաղթանակ֊պարտություն,սուր֊բութ,սահմանադրական֊հակասահմանադրական,զառիվեր֊զառիվայր,հեղափոխական֊հակահեղափոխական, բարեբախտաբար֊դժբախտաբար , մակընթացություն֊տեղեկատվություն,բախտավոր֊անբախտ։

Փակագծերի մեջ տրված բառերից ընտրեք առավել հարմարը։

Ընկերն էր, որ նրան (մղեց/դրդեց) այդ անշնորհք քայլը կատարելու։ Դիմացինի համառությունը (ջարդելու/ կոտրելու) համար մեծ ջանքեր պետք չեղան։

Իր ողջ կյանքի ընթացքում (լցված է եղել/ համակված է եղել/ տոգորված է եղել) իշխանության մարմաջով։ Նախկին համադասարանցիների մեջ տարին մեկ անգամ մեկի տանը (հավաքվելը/ժողովվելը) (ավանդույթ/ավանդություն) է դարձել։ Այդ մտքից սկզբում թեթևակի (երկյուղեց/ վախեցավ), իսկ երբ գիտակցեց դրա ահավոր հետևանքները՝ (սարսափեց/ վախեցավ)։

•Ներկայացնել մանրամասն մեյոզի բոլոր փուլերը։

Մեյոզ կամ բջջի ռեդուկցիոն բաժանում,  էուկարիոտ  բջիջների՝ կենդանիների  բույսերի  և սնկերի  սեռական բազմացում  ժամանակ իրականացող բաժանման հատուկ եղանակ։ Մեյոզով կիսվող բջիջներում քրոմոսոմային հավաքակազմ  քանակը կրճատվում է երկու անգամ՝ մեկ դիպլոիդ բջջից առաջանում են չորս հապլոիդ բջիջներ։ Մեյոզի արդյունքում առաջացած բջիջները, կամ գամետներ  են (կենդանիների դեպքում), կամ սպորներ (բույսեր)։ Կենդանիների արական գամետներն անվանում են սպերմատոզոիդներ իսկ իգականը՝ ձվաբջիջներ Մեյոզի ընթացքում երկու անգամ կրճատված քրոմսոմային հավաքակազմ ունեցող գամետները միաձուլվում են բեղնավորման ընթացքում․ առաջացած զիգոըեւմ քրոմոսոմների սկզբնական քանակը վերականգնվում է։

•Ինչո՞վ են իրարից տարբերվում մեյոզը և միտոզը

Միտոզը էուկարիոտ բջջի կորիզի բաժանումն է` քրոմոսոմնների թվի պահմանմամբ: Ի տրաբերություն մեյոզի, միտոտիկ բաժանումը տեղի է ունենում առանց բարդությունների, քանի որ չի ներառում պրոֆազի ընթացքում հոմոլոգ քրոմոսոմների կոնյուգացիա:Մեյոզ կամ բջջի ռեդուկցիոն բաժանում, էուկարիոտ բջիջների՝ կենդանիների, բույսերի և սնկերի սեռական բազմացման ժամանակ իրականացող բաժանման հատուկ եղանակ։ Մեյոզով կիսվող բջիջներում քրոմոսոմային հավաքակազմի քանակը կրճատվում է երկու անգամ՝ մեկ դիպլոիդ բջջից առաջանում են չորս հապլոիդ բջիջներ։ Մեյոզի արդյունքում առաջացած բջիջները, կամ գամետներ են (կենդանիների դեպքում), կամ սպորներ (բույսեր)։ Կենդանիների արական գամետներն անվանում են սպերմատոզոիդներ, իսկ իգականը՝ ձվաբջիջներ։ Մեյոզի ընթացքում երկու անգամ կրճատված քրոմսոմային հավաքակազմ ունեցող գամետները միաձուլվում են բեղմնավորման ընթացքում․ առաջացած զիգոտում քրոմոսոմների սկզբնական քանակը վերականգնվում է։

•Ո՞ր բջիջներն են բազմանում մեյոզի եղանակով։